他们是群普通人，是通过百年职校获得了求学机会，最终获得了成长的幸福。他们目标清晰，以自己的努力追求幸福的人生。

　　百年职校很特别，这是一所成立于2005年的职业学校。那时，中等职业教育还不免费，很多家庭困难的学生因为交不起学费失学在家，或因家庭变故致贫主动放弃继续求学，还有的因为大城市的户籍政策，无法进入公办教育体系。

　　姚莉和一群同道者创办了这所全免费的中职学校，她曾任一家国有纸张进出口公司总经理，也曾创办过物业公司。当时，她看到大量农村剩余劳动力涌向城市，同时企业又招不到高素质的技术工人，正是看到了这种“不匹配”，她和几位企业家出资开始公益创业，并成为中国青少年发展基金会“希望工程”资助定点学校。

　　这是一所全免费学校，不仅学费全免，在学习期间的住宿、伙食均免，实实在在做慈善；说是创业，办一所全新的学校，难度之大可想而知，况且育人是天下最难的事。

　　18年后，当姚莉回首办学历程时，她说：“职业教育是普通人的教育，而非精英教育，职业教育所承载的育人责任重大。”

　　接受普通，培养“整个的人”

　　几乎像所有的办学者一样，一开始，百年职校也把掌握知识技能作为教学的目标，老师们拼尽全力让孩子们多学一些，然后帮助他们就业，从而让他们的家庭脱离贫困。

　　但事实并非如此简单。

　　第一学年结束后，老师们把学生送到实习单位，自己也沉浸在“知识可以改变命运”的成就感中，但很快就出现了新情况：有的学生不喜欢实习，有的学生甚至放弃实习，导致新的辍学发生，这让老师们感觉遭到当头一棒！

　　经过反思，姚莉和同事意识到，虽然提出了“教育照亮人生 技能立足社会”的校训，但实际上是把发力点放在了技能立足上。“一部分学生放弃实习的事实告诉我们，当他们对整个人生没有方向时，一旦离开学校遇到不同的环境就没支撑的力量，仅仅靠在学校学习的技能，还不足以在社会上立足。”

　　于是，姚莉从陶行知先生的著作当中寻找方向，培养“身体健康、明辨是非、经济独立”的人，陶先生称这样的人是“整个的人”。

　　姚莉下定决心，明确提出把培养“普通人”作为目标。刚提出这个设想时，她很忐忑，因为社会高速发展，成功和财富似乎已成为全民目标，“做普通人”显得不合时宜。但没想到，老师和家长们非常接受这个定位。

　　百年职校第一个报名的学生叫王林，他因为母亲生病放弃了上重点高中，后来接受了职业教育，他一直非常出色，接着读了本科，在北京成家买房；来自贫困山区的羌族女孩马龙英，刚入校时觉得未来没希望，不与别人交流，老师发现她唱歌很好，由此让她获得自信站上舞台并融入学校，她毕业后选择了养老服务行业，考上高职后，依旧喜欢的是养老专业；来自大凉山的吉子曲布，刚入校时普通话说不好，但他进步非常快，毕业后返回大凉山，现在是当地小有名气的主持人、少儿语言表演专业培训师……

　　最近，姚莉出了一本书，书名就是《做幸福的普通人》，真实地记录了一个个学生接受职业教育，从而走上一条条自我成长之路的故事。

　　“扫除力”课，让学生养成好习惯

　　走进百年职校，清爽整洁明快，功能齐全，这是给人的直观印象。这里的学生彬彬有礼，周到热情，不大的校区里，到处都有学生在自我服务，不管是宿舍，还是教学区域，都由学生承担高标准的清洁工作。

　　开始办学时，教师团队每周开会讨论的都是如何给学生辅导，焦虑的都是学生的学习成绩好不好，他们像很多父母一样，恨不得替学生把课余的事情都安排好，让他们专心学习。

　　姚莉觉察出这样做会有问题。多年的企业管理经验，让她发现一个共性：职业生涯上的进步，不单单靠学历和知识，往往是靠对日常工作细节的认知和勤奋才能获得同事、领导和客户的信任，这些恰恰来源于日复一日习惯的养成。

　　从培养习惯入手，这是实践证明非常有效的教育方式，但是如何去做是一个难点。“实践证明，德育不能只讲大道理，即便讲得再明白，如果不能把大道理落实到日常行为上，只会把道理忘了，或者说一套做一套。”

　　因此，百年职校提出办“最干净的学校”，并逐步发展成一门课程——“扫除力”，这门课从学生入学第一天开始。当然，这不仅仅是打扫卫生，而是承担责任，参与学校的管理。

　　毕业生刘青林到了实习岗位，那里的环境和学校不一样，他还是按照在学校养成的习惯，早起打扫卫生、整理床铺、收拾房间，自己觉得没有什么特别，但没多久整个宿舍的同事都跟他一起做，因此他在团队里树立起了威信。后来他参了军，据说在部队非常适应。

　　来自河南焦作的赵艺敏从小到大成绩很好，因父亲残疾家里经济压力大，懂事的她放弃了读大学的机会，来到郑州百年职校幼儿保育班。她在学校很出色，竞选学生会干部，还到老年公寓当义工。

　　现在，她已经是一所幼儿园的骨干教师，还是郑州百年职校幼教专业的兼职老师。她觉得很多好的习惯都是在学校养成的：高标准的保洁，让她在工作中注意孩子们的清洁卫生；参加社团，在工作中敢于沟通，学会时间管理。

　　多元化课程，让学生发现“不同的自己”

　　虽然学校规模都不大，但是学校尽可能给学生提供了多样化的课程。这些课程不仅有针对企业行业的专业课，还有艺术、体育课程。

　　2018年，负责体育课的老师张力发起了游泳项目，因为他认为游泳是最实用的体育技能，学会了游泳，不仅锻炼身体，关键时候还能自救救人。在国家游泳中心(水立方)的公益支持下，游泳课开课了。

　　来自大凉山的马巫打没有想到，生活在缺水环境里，从小没见过游泳池，从百年职校毕业后竟然到国家游泳馆当了救生员，而且是个“懂电工的救生员”。

　　第一次下水，马巫打就觉得非常放松，没几下就把教学计划完成了。游泳馆的专业教练迅速发现了他的潜能，给他提出了新的要求——考救生员证。马巫打开心极了，本来学电工的他要把本专业学好，还要把他“最爱”的游泳学好。于是，他把业余时间都用在锻炼体能上了，毕业后到国家游泳馆当了一个懂电工的救生员，在游泳馆发挥了更多作用。

　　“如果没有学校多元化的课程，他可能永远不会知道自己的天赋，只能努力成为一名技术一般的技工。如果没有好的教练指导，他根本不知道人生还有别的路可走。”姚莉感叹，“学生一旦找到自己适合的方向，自然会迸发出巨大的学习能量。”

　　去年入学的一个男生在学校里各项活动都很积极，就是不愿读书，一上课就想睡觉，催他交作业，他就说学不下去想回家。可是在外打工的父母一直为儿子着急，再三向老师要求不能让他退学。

　　老师们想尽了各种办法沟通辅导，但效果不佳。后来大家决定换个方式，送他去酒店实习一段时间，看看是否能提升他的兴趣。没想到在酒店，这个同学表现很好，很受欢迎。更让老师们高兴的是，经过实习，他发现自己的知识基础不够，主动提出回校学习。

　　“我们的目的不是要他一定留在学校学习，而是看能不能帮他找到适合自己的学习方式。每个人的成长路径真不一样。”这是姚莉的总结。

　　“啃老一族”的反向样本

　　“大眼睛谢过”是2005年夏天百年职校在北京创办时第一批报名的学生，他有一双特别的大眼睛。谢过是学空调技术的，原因是“我要挣钱，帮助父母。”如今，他已是北京一家物业公司的工程维修主管、技术骨干，带领十几个人的团队。

　　在北京生活工作很多年，谢过很喜欢这个城市，但在2023年春节后却向姚莉辞行，准备回老家。他的父母在外打拼几十年，已回到家乡，谢过还投资给父母开了一家小超市。但是春节前母亲生病，需要人照顾，另外，他的孩子快小学毕业，也需要他陪伴。

　　姚莉发现，从百年职校毕业的很多孩子会把反哺家庭当作头等大事来做。这一方面是学校教育的作用，另一方面也是这些家长为孩子选择了合适的道路，让他们具备了资助家庭的能力。“我深信家长的朴实和宽容，是帮助孩子健康成长的一个要素，既避免了家庭‘内卷’，也容易获得幸福感。”

　　当“啃老一族”让社会和一些年迈父母感到无奈时，百年职校的毕业生却给出了相反的样本——反哺家庭。

　　通过10多年的观察，姚莉感受到百年职校的家长群体有一个共性，那就是朴实。他们依据生活与生存的常识教育孩子，他们作决策的原因都非常朴素，也十分现实。他们没有给孩子施加不必要的压力，一旦有机会他们反而能引导孩子脚踏实地地学习，并一起享受孩子进步的快乐。

　　这些学生不仅懂得感恩，还付诸实际行动。尽管很多是蓝领，收入并不高，但几乎所有的毕业生都向母校捐过款，很多学生还每年持续捐款。今年春节前，学校收到了一笔5000元的捐款，是谢过参加技能大赛获得的奖金。

　　作家陈建功到学校来过很多次，有一年参加百年职校的毕业典礼，他对毕业生说：“比起那些‘拼爹’的孩子，你们的父母是多么幸福！”